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素质教育随想

华通范文网 http://www.jiuweizixun.cn 2019-11-14 09:30 出处:网络 编辑:






一面鲜亮的。旗帜,映射着20世纪那金色的余辉,在当今的中国教坛上空飘扬。
这面旗帜上写着:素质教育

一般所。言:素质教育是作为“应试教育”对应参照提出的,但在大多数认真思考这个问题的人们心中,它被倾注着更丰富的内涵。这个框架己远超出当初的规定。抑或说:这是一个在实践中不断被丰富的理论色彩浓郁的教育操作。过程。
走向素质教育的过程也是一个富有魅力的探索过程,其重要意义还在于不断提高着教育工作者和教育事业本身的素质。


“素质”的内涵极丰富。“素质教育”是个无边的。大圆,外延无边。素质教育也可说是要进行真正意义上的教育,但这样说有点语言游戏了,一个口号包罗万象,也就没特色了。现在,在到处都讲素质教育的时候,应进行一。些深入的理论探讨:什么样的教育是素质教育,素质教育的。实施为我们的教育注入了什么。新质,素质教育的特点是什么等,现今运作着的教育哪些具有素质教育的成份,哪些没有,在目前如。何具体一步一步向前推进……


有位校长讲:我们学校的育人口号是:素质+特长。校长的用心是好的。但我想,素质包括不包括特长呢?由此再延伸一下,素质教育是不是一种特色(长)教。育呢?不讲特长何言素质,讲了。素质怎样体现特长……


教育中若不是“应试”的急剧膨胀,也就没。有素质教育的提出。实现从应试教育向素质教育转轨,是我们面临的任务。但是,在素质教育的框架内,也应包括应试的能力(素质)。不然,各类升学考试,招工招干的招聘考试,还有什么“托福”等,过不了关,也说不过。去:可否这样说:素质高的应该能通过“应试”,但“应试”通过者未必素质高。


“素质教育”方面的文章,现在是日日见诸报端。从不同的角度。出发,以不同的框架构建,有不同的对素质教育的理解与。分析,似乎总有对素质教育只是掀起一角面纱之感。当年陶行知讲:千学万学学做真人。素质教育几类陶氏。的“真人教育”。一个提法若是包容太大了,就显不出个性了,其中的科学性含量也就因而失去开采价值了。所以,应在素质教育的特殊性上做些文章,在素质教育的不同风格上做些文章,而不是去企图一下建立起什么素质教育大全。


在目前的有诸多“应试。”特点的教育实践中,是留下了诸多教育空白的,这些空白的补填是向“素质。教育转轨”的重。要环节,笔者认为当前应关注这些方面:学习素质,也就是通常说的学会学习方面的教育;心理素质,健康向上。的心理品。格是现代人格的一个前提;科学素质,这里侧重指的是科学的人文精神;艺术素质,审美情思的情灵陶冶;还有未来意识,对明天的强烈感悟。


前苏联的一种战斗机,很使当时的美国感到威胁,后得到一架,经研究,其部件远不如美国同类机的部件,但装配起来组合成为一架飞机,性能却是异常优良。人的素质也有类似处,在我们将素质分为德、智、体、美、劳诸方面或是从其它类型、结构上划分时,切。应注意:人的复合。素质的培养。复合素质使得人的各种素质相互映衬,相得益彰。


人的素质,无论从整体上还是从个性上讲,都是进化的产物,是一条生生不息的向前进发的河流;树立动态的、发展的素质观是必要的,这是对素质进行开发、激励的。前提之一,生气灌注、灵。气巧蕴的教育;知识相。互迁移、相互优化应是素质教育追求的目标之一。


如果说:我们常讲的素质或素质教育这。些词语是偏重于后天的一种教育。结果,那么,元素质则偏重于指先天的。一种生成。它是人的自然史过程的产物,是。漫长的历史长河中由量的积累而渐次引起的质之飞跃,是动态发展过程中形成的一。种。较为稳定的结晶体,是人之被称为人的一种自组织行为,它更。多地是指整体的人类具有的。一种素质。


素质,不可能是各种素质门类的平均组合,也不可以要求一个人既具有陈景润的数学素质,又具有邓。亚萍的运动素质。一个得到素质良好发展的人,应是在具备了。现代人应有的那些基。本素质之后,根据自己的兴趣并服从于社会需求,使自我这个小宇宙和谐与社会这。个大宇宙并发出自己的光和热。

十一
不少学校都在把建立计算机室、语音室等作为实施素质教育的硬手段来抓,这固然不错。但是,切莫忽视了办学思想、教师知识结构面向21世纪的转换等现代教育观念这些“软件”。近现代中国最出人才或许是“西南联大”,在那个时代那个地方,连份学术期刊都。难找,但却。培养出了杨振宁、李政道这些诺贝尔奖获得者,还有从新中国以来的现今仍活跃在各条战线上的科学人才。好条件当然对培养素质人。才起着大。作用,但不一定好条件一定能培养出。高素质人才。高素质人才的出现更取决于人格、责任、使命、道义的力量。



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